崔友兴博士简介
2016年09月27日  11:55  来源:本站    点击:   [打印] [收藏] [关闭]
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崔友兴,1986年生,四川泸州人,2016年6月毕业于西南大学课程与教学论专业,获教育学博士学位。2016年7月任教于信誉最好的网投平台,被聘为课程与教学论专业讲师。

研究方向:课程与教学论、教师教育

科研情况:2010年至今,参与国家级、省部级科研项目8项:代表性的有:国家社科基金后期资助项目“教学论发展的文化审视与理论建构”、国家社科基金青年项目“西南民族地区乡村教师职业吸引力的提升机制研究 ”、重庆市哲学社会科学重大委托项目“城乡统筹背景下重庆市中小学教师专业发展模式研究”、重庆市哲学社会科学规划项目“课堂教学中的边缘人问题研究”、重庆市高等教育改革项目“高师院校本科教师教育课程教学方式改革与实践研究”;主持中央高校基本科研业务费专项资金项目“中小学学生学业质量标准的模型构建与实证研究”。

在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《教育学报》、《西南大学学报(社会科学版)》、《教育理论与实践》、《当代教育科学》、《当代教育与文化》、《当代教师教育》等杂志上发表学术论文20余篇,代表性的有:

1.《新型城镇化进程中乡村教师专业发展现状调查研究》(第二作者),载《教育研究》2015年第7期。

2.《教师教学模仿的多重特征与实践价值》(第一作者),载《课程·教材·教法》2015年第9期。

3.《新型城镇化进程中乡村教育治理的困境与突破》(第二作者),载《西南大学学报·社会科学版》2016年第2期;《新华文摘》2016年第13期长文转载。

4.《论教师教育治理体系现代化》(第二作者),载《西南大学学报·社会科学版》2014年第5期;中国人民大学报刊复印资料《教育学》2015年第1期全文转载;《中国社会科学文摘》2015年第3期论点摘录;中国社会科学网全文转载。

5.《中小学生学业质量标准的历史检视与现实启示》(第一作者),载《教育理论与实践》2014年第8期。

6.《论教师专业发展动力的系统建构和机制探析》(第二作者),载《教育理论与实践》2012年第11期。

7.《教师专业发展动力的生成机制与实践表征》(第一作者),载《当代教育科学》2015年第1期。

8.《从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型》(第二作者),载《教师教育学报》2016年第1期;《高等学校文科学术文摘》2016年第5期论点摘录。

9.《论复杂性理论视野下的教师专业发展支持系统》(第二作者),载《教师教育学报》2015年第2期。

10.《中小学教师专业发展动力的现状调查研究》(独立作者),载《天津师范大学学报(基础教育版)》2016年第1期。

11.《论有效课堂教学的内涵、系统与生成机制》(第二作者),载《教育探索》2015年第2期。

12.《城乡统筹背景下中小学教师专业发展现状调查》(第一作者),载《当代教师教育》2013年第1期。

13.《复杂性理论视野下课堂评课审视》(第一作者),载《教育测量与评价》2012年第2期。

14.《论教学研究范式的历史变革及其当代走向》(第二作者),载《当代教育与文化》2012年第3期。

15.《课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望》(第四作者),载《教育学报》2012年第2期。

 

崔友兴简介